Menu główne:
DNI AKTYWNOSCI
Innowacja pedagogiczna
Dni Aktywności
Opracowała: Marta Kobza
Dla kogo program jest przeznaczony? Charakterystyka ucznia.
Program przeznaczony jest dla uczniów klas I - VI Szkoły Podstawowej
w Zbylutowie i Filii we Włodzicach. Program Dni Aktywności jest propozycją zajęć edukacyjnych interdyscyplinarnych oparty na realizacji projektów edukacyjnych, przez zespoły zadaniowe wyłonione na podstawie przeprowadzonej diagnozy zainteresowań i uzdolnień indywidualnych. Opracowywane projekty do realizacji w okresie 6 miesięcy są zgodne z obowiązującą podstawą programową kształcenia ogólnego w zakresie treści programowych skoncentrowanych na kształceniu
i rozwijaniu podstawowych umiejętności kluczowych. Projekty edukacyjne, będące zadaniami zleconymi umożliwią dzieciom samodzielne rozwiązywanie problemów poznawczych z zakresu różnych dziedzin edukacji szkolnej, wdrożą do korzystania
z różnych źródeł wiedzy oraz wykorzystywania wiedzy w działaniach praktycznych. Dni Aktywności, to forma zajęć zintegrowanych oparta na synergetycznej współpracy uczniów o różnym potencjale intelektualnym, twórczym i różnych zdolnościach oraz możliwościach kreatywnej aktywności. Rozwój indywidualny jednostki, wspieranie
i stymulowanie jego rozwoju , to podstawowe zadanie szkoły. Tworząc koncepcję programową Dni Aktywności Ucznia, tworzymy warunki do uwalniania potencjału twórczego, każdego ucznia zgodnie z jego indywidualnymi zainteresowaniami
i uzdolnieniami, jego indywidualnym tokiem myślenia, działania i samodzielnego uczenia się. Realizacja projektów tematycznych poszczególnych zespołów zadaniowych sprzyjać będzie współpracy i współdziałaniu w zakresie synergetycznego myślenia, wypróbowywania nowych form i treści globalnego myślenia i działania na rzecz środowiska społecznego, kulturowego i ekologicznego oraz lokalnego. Jeżeli zależy nam na tym, by nasi uczniowie współkształtowali warunki naszego życia i jego przyszłości, to szkoła musi służyć humanistycznym wartościom, zgodnie z którymi: Każdy człowiek jest wartością autoteliczną. Żyje w interakcji ze swoim naturalnym, kulturowym i społecznym środowiskiem, jest związany z innymi ludźmi i sensem własnego życia. Każdy człowiek jest powołany ku temu, by afirmować
i urzeczywistniać swoje cele.
Po co chcemy opracować program? Cel programu. Koncepcja programu.
Celem programu jest wdrożenie uczniów do samodzielnego i twórczego rozwiązywania problemów edukacyjnych, społecznych i ekologicznych oraz poznawanie swoich możliwości w kontekście wiedzy i umiejętności ucznia w "Społeczeństwie Wiedzy". Zgodnie z podstawą programową Kształcenia ogólnego celem edukacji na etapie szkoły podstawowej jest: prowadzić dziecko do nabywania i rozwijania umiejętności wypowiadania się, czytania i pisania, wykonywania elementarnych działań arytmetycznych, posługiwania się prostymi narzędziami i kształtowania nawyków społecznego współżycia. Rozwijanie poznawczych możliwości uczniów, tak aby mogli oni przechodzić od dziecięcego do bardziej dojrzałego i uporządkowanego rozumienia świata. Pobudzać i rozwijać spontaniczą motywację poznawczą, wrażliwość estetyczną i moralną dziecka oraz jego indywidualne zdolności twórcze. Kształtować postawę pozwalającą na umacnianie wiary dziecka we własne siły i w zdolność osiągania wartościowych i trudnych celów, poznawania siebie oraz otoczenia rodzinnego, społecznego, kulturowego, technicznego i przyrodniczego dostępnego jego doświadczeniu.
Co chcemy zrobić dla tego ucznia? Cele szczegółowe programu.
Realizacja programu pozwoli stworzyć warunki do rozwoju wyobraźni i ekspresji werbalnej, plastycznej, muzycznej i ruchowej, zapewniać warunki do harmonijnego rozwoju fizycznego i psychicznego oraz zachowań prozdrowotnych, umożliwiających aktywność i działanie uczniów w następujących obszarach podstawowych umiejętności kluczowych:
Skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach. Prezentowanie własnego punktu widzenia, z tolerancją na poglądy innych ludzi. Poprawne posługiwanie się językiem ojczystym. Przygotowanie do publicznych wystąpień
Efektywnego współdziałania w zespole. Praca w grupie, zespole. Podejmowanie indywidualnych i grupowych decyzji. Wchodzenie w kontakty interpersonalne. Budowanie więzi międzyludzkich
Planowania, organizowania i oceniania własnego uczenia się. Podejmowanie wyborów. Przyjmowanie coraz większej odpowiedzialności za naukę. Wartościowanie swoich możliwości, kreowanie własnego rozwoju.
Rozwiązywania problemów w twórczy sposób. Aktywność związana z rozwiązywaniem problemów poznawczych i organizacyjnych za pomocą różnych sposobów i technik.
Poszukiwanie, porządkowanie i wykorzystywanie informacji. Posługiwanie
się różnymi źródłami informacji.
Przyswajanie metod i technik negocjacji. Znajomość podstawowych technik negocjacji.
Rozwiązywanie konfliktów i problemów interpersonalnych i społecznych we własnych środowiskach.
Jakie zadania będzie realizował uczeń aby osiągnąć cele? Zadania dla ucznia. Treści programowe.
Uczniowie pracujący w zespołach zadaniowych będą realizować projekty edukacyjne odpowiadające treściom programowym z obszarów różnych edukacji jako podstawa nauczania interdyscyplinarnego zgodnie z holistycznym podejściem do współczesnej edukacji. Aktywność uczniów będzie przebiegać w następujących zespołach zadaniowych:
SEKCJA TWÓRCZA
TEMAT:
Idol wszechsekcji kontra idol wszechczasów
CEL OGÓLNY:
Poszukiwanie autorytetów poprzez poznanie wartości .
CEL WYCHOWAWCZY:
Wprowadzenie do świadomego dążenia do realizowania wartości .Treści estetyczne - piękno wewnętrzne i zewnętrzne, dusza, sztuka
SPOSÓB REALIZACJI:
" Odkrycie idola (każda sekcja odnajduje swojego idola lub idoli na podstawie przypisanych wartości).
" Demaskowanie antyidoli i antywartości, przywracanie właściwego sensu wartościom (na podstawie przypisanych wartości).
" Promocja idola, wartości (poprzez warsztaty odnoszące się do pozytywnych aspektów życia zgodnie z wartościami przypisanymi do danej sekcji).
" NAMACALNA WARTOŚĆ - stworzenie projektu i pomnika wybranej wartości jako symbolu sekcji.
" KONKURS NA IDOLA WSZECHSEKCJI - każda sekcja będzie musiała stworzyć
i zaprezentować związanego ze swoją sekcją i swoimi wartościami idola (własna sylwetka idola).
(wartości ZACHCZE
PLANOWANE EFEKTY (umiejętności ucznia):
" zna i rozróżnia cenione wartości,
" potrafi określić miejsca człowieka w systemie wartości moralnych,
" posługuje się informacją i wykorzystuje ją dla potrzeb poznawczych,
" posiada wrażliwość na postawy wartościowe społecznie,
" potrafi posługiwać się wartościami w interakcji z drugim człowiekiem,
" rozpoznaje antywartości w aspekcie ogólnospołecznym,
POSTAWA UCZNIA:
SEKCJA NAUKOWA:
wiem, że wykształcenie to przyszłość; większy zakres umiejętności daje lepsze perspektywy kieruję się prawdą, staram się postępować moralnie, uczciwie, zgodnie z prawem jestem przygotowany do bycia pracownikiem - wykształcenie takich cech, jak: sumienność, obowiązkowość, dyscyplina rozwinąłem umiejętność zdobywania wiedzy, dbam o moje środowisko.
SEKCJA SPORTOWA:
Potrafię się uśmiechać i cieszyć życiem, jestem samodzielny, potrafię radzić sobie z problemami jestem odpowiedzialny za to, co robię i za osoby, z którymi wchodzę w różnorodne relacje, umiem zachować się w różnego rodzaju sytuacjach, jestem opanowany umiem pracować nad sobą.
SEKCJA TWÓRCZA:
Potrafię okazywać pozytywne uczucia i kochać innych, dbam o piękno i estetykę życia wokół mnie, jestem wrażliwy na sztukę.
SEKCJA POMOCNA DŁOŃ:
Okazuję wrażliwość na krzywdę innych, bezinteresowną pomoc, jestem tolerancyjny wobec innych ludzi i ich poglądów, nie oceniam ludzi po tym, jak wyglądają, ale jacy są, jestem wyrozumiały, cierpliwy i potrafię wybaczać.
SEKCJA REDAKCYJNA:
Umiem porozumiewać się z ludźmi wokół jestem ambitny, dążę do celu potrafię obiektywnie oceniać sytuację i obdarzyć ludzi zaufaniem jestem szczery wobec innych, jestem kreatywny i w tym co robię, potrafię czerpać szczęście z tego co mnie spotyka.
SEKCJA REGIONALNA:
Potrafię zachowywać się zgodnie z obowiązującymi normami społecznymi, umiem się kulturalnie zachowywać w różnych sytuacjach, odnoszę się z szacunkiem do innych ludzi, jestem przywiązany do tradycji, czuję się odpowiedzialny za kraj, jestem patriotą wiem jakie ważne role pełnią członkowie rodziny.
SEKCJA REDAKCYJNA
TEMAT:
"Koń - jaki jest każdy widzi..." (Benedykt Chmielowski)
CEL OGÓLNY:
Dostrzeganie roli zwierząt w życiu ludzi i kształtowanie do nich właściwego stosunku. Działanie na rzecz humanitarnego traktowania zwierząt, poszanowania ich i przeciwdziałanie wszelkim formom stosowania wobec nich okrucieństwa.
CEL WYCHOWAWCZY:
Poznanie wartości perfekcjonistycznych - kreatywność, ambicje, prawda, stabilizacja, optymizm, humor, szczęście
SPOSÓB REALIZACJI:
SEKCJA REDAKCYJNA
" Ćwiczenia frazeologiczne (Stymulacja Myślenia Twórczego)
" Redagowanie ogłoszeń o wyścigach konnych
" Mitologia (koń trojański)
" Redagowanie wywiadu z właścicielem stadniny
" Zebranie i opracowanie informacji ze wszystkich sekcji, projekt kalendarza z końmi
" Druk kalendarza z końmi
SEKCJA REGIONALNA
" Nauka piosenek ludowych ("Krakowiaczek jeden….)
" Koń w historii (Napoleon…)
" Funkcje konia w życiu ludzi (zaprzęg, praca w polu, udział w bitwach i wojnach,
" Koń na przestrzeni dziejów (Kronika)
SEKCJA NAUKOWA
" Geografia, rejony występowania, konie na świecie (mapa, skala)
" Konie dzikie i udomowione (rasy, sposób żywienia)
" Matematyka ( mierzenie konia w kłębie, liczenie pola powierzchni itp.)
" Prezentacja - ewolucja koni na świecie- mapa
SEKCJA SPORTOWA
" Nawiązanie współpracy ze stadniną koni - jazda konna
" Poznanie uprzęży (sprzętu)
" Poznanie technik jeździeckich
" Ćwiczenia przygotowujące do jazdy
" Poznanie dyscyplin sportowych związanych z koniem
" Prezentacja - film "Szkółka jeździecka"
SEKCJA POMOCNA DŁOŃ
" Nawiązanie współpracy z organizacją typu TARA
" Przybliżenie idei i korzyści z hipoterapii i wolontariatu
" Promocja i sprzedaż kalendarza opracowanego przez sekcje redakcyjną i twórczą
" Uzyskanie certyfikatu "Przyjaciel zwierząt"
SEKCJA TWÓRCZA
" Pegaz - piosenki, rysunki, scenki
" Pomoc w wykonaniu kalendarza - oprawa artystyczna
" Happening - Pegaz
PLANOWANE EFEKTY (umiejętności ucznia):
" redaguje teksty kierowanych do różnych adresatów i w różnych celach,
" korzysta z różnych źródeł wiedzy,
" współpracuje i podejmuje odpowiedzialności za pracę zespołową,
" dostrzega korzyści, jakie zwierzęta wnoszą w życie ludzi i uzyskanie certyfikatu "Przyjaciel zwierząt",
" potrafi współpracować z organizacją charytatywną,
" umiejętnie dokonuje selekcji zebranego materiału i tworzy kalendarz,
" wykorzystuje wiedzę w praktyce podczas tworzenia kroniki "Koń na przestrzeni dziejów",
" wykorzystuje wiedzę w praktyce podczas tworzenia mapy "Ewolucja koni na świecie",
" umiejętnie korzysta z technologii informacyjnej (stworzenie filmu "Szkółka jeździecka"),
" potrafi rozwiązywać problemy w sposób twórczy - Happening "Pegaz".
SEKCJA NAUKOWA
TEMAT:
Drzewo symbol życia, siły i trwania.
CEL OGÓLNY:
Moje środowisko bazą do przeżywania i poznawania przyrody - doskonalenie umiejętności uczestniczenia w planowaniu i realizacji zajęć edukacji ekologicznej.
CEL WYCHOWAWCZY:
Poznanie wartości intelektualnych - ciekawość, mądrość, prawda, ochrona środowiska, praca.
SPOSÓB REALIZACJI:
SEKCJA REDAKCYJNA
" Prezentacja prac literackich na temat "Rozmowa z drzewem", happening pt. "Krzyk lasu", prezentacja ciekawostek przyrodniczych - "leśne dziuple" (stanowiska z ciekawostkami)
SEKCJA REGIONALNA
" Organizacja pleneru plastycznego pod hasłem: "Drzewo symbol życia, siły i trwania
SEKCJA NAUKOWA
" Stworzenie mapy z pomnikami przyrody, prezentacja kroniki "Pomniki przyrody naszego regionu", wystawa zdjęć "Pomniki przyrody naszego regionu"
SEKCJA SPORTOWA
" Higiena środowiska: usuwanie odpadów, ścieków komunalnych i przemysłowych, sporządzenie dokumentacji fotograficznej, wykonanie projektu technicznego "Ekologiczny dom"
SEKCJA POMOCNA DŁOŃ
" Zagrożenia cywilizacyjne w naszym regionie", prezentacja ekspozycji "Degradacja środowiska naturalnego i sposoby jej zapobiegania
SEKCJA TWÓRCZA
" Przygotowanie przedstawienia teatralnego "Jestem drzewem"
PLANOWANE EFEKTY (umiejętności ucznia):
" uczeń rozpoznaje i nazywa gatunki drzew,
" rozumie i objaśnia rolę drzew w przyrodzie,
" wyszczególnia sposoby wykorzystania drzew.
" wykonuje obliczenia dotyczące powierzchni i objętości,
" wykonuje obliczenia dotyczące obliczeń pieniężnych, procentowych i czasu,
" rozumie symbolikę drzewa,
" potrafi wymienić utwory literackie, w których pojawiają się drzewa,
" potrafi wymienić utwory muzyczne, w których pojawiają się drzewa,
" układa monolog i dialog drzew,
" tworzy ilustrację ruchową do danego utworu,
" komponuje i wykonuje ilustrację dźwiękową,
" dostrzega zagrożenia cywilizacyjne oraz konieczność ochrony środowiska.
SEKCJA REGIONALNA
TEMAT:
Śladami naszych przodków.
CEL OGÓLNY:
Wprowadzenie w świat kultury naszych przodków, wzmocnienie poczucia tożsamości kulturowej, historycznej, narodowej i etnicznej ucznia.
CEL WYCHOWAWCZY:
Poznanie wartości interpersonalnych, prestiżowych - rodzina, status społeczny, autorytet, bezpieczeństwo, przyjaźń, solidarność, odpowiedzialność.
SPOSÓB REALIZACJI:
SEKCJA REDAKCYJNA
" Zbieranie materiałów i tworzenie kroniki "Nasze korzenie".
SEKCJA REGIONALNA
" Zgromadzenie eksponatów i stworzenie Izby Regionalnej.
SEKCJA NAUKOWA
" Tworzenie drzewa genealogicznego.
SEKCJA SPORTOWA
" Gromadzenie informacji i przygotowanie pokazu "Gry i zabawy naszych przodków".
SEKCJA POMOCNA DŁOŃ
" Odszukanie i zorganizowanie spotkania najstarszych mieszkańców wsi
SEKCJA TWÓRCZA
" . Udział w warsztatach rękodzielniczych prowadzonych przez twórców ludowych.
PLANOWANE EFEKTY (umiejętności ucznia):
" uczeń poznaje siebie oraz otoczenie rodzinne , społeczne i kulturalne,
" rozwija zainteresowania przeszłością swojej rodziny,
" poszukuje korzeni swojej kultury,
" korzysta z wiedzy i doświadczenia członków rodziny,
" poszukuje potrzebnych informacji we własnej miejscowości i jej otoczeniu,
" kształtuje wyobraźnię historyczną,
" rozwija umiejętności poznawania siebie oraz otoczenia rodzinnego, społecznego
i kulturalnego,
" rozwija aktywność badawczą,
" potrafi wyrazić własne myśli i przeżycia,
" poznaje różnorodne świadectwa kultury z przeszłości,
" rozwija wyobraźnię i ekspresję twórczą,
" umie odczytać różnorodne źródła informacji,
" tworzy drzewo genealogiczne swojej rodziny,
" potrafi stworzyć kronikę rodzinną,
" zbiera materiały, przedmioty do Izby Regionalnej,
" poznaje gry i zabawy swoich dziadków i rodziców.
SEKCJA POMOCNA DŁOŃ
TEMAT:
Niepełnosprawni wśród nas.
CEL OGÓLNY:
Kształtowanie przyjaznych, wolnych od uprzedzeń postaw względem ludzi niepełnosprawnych. Stworzenie wizerunku osób niepełnosprawnych jako pełnowartościowych członków społeczeństwa.
CEL WYCHOWAWCZY:
Poznanie wartości emocjonalnych - empatia, miłość, dobroć, lojalność, wiara, wybaczanie, wdzięczność, szlachetność, cierpliwość, dobroczynność.
SPOSÓB REALIZACJI:
SEKCJA REDAKCYJNA
" Nawiązanie współpracy z instytucjami wspomagającymi osoby niepełnosprawne.
Przygotowanie prezentacji multimedialnej "Niepełnosprawni - znani i sławni".
SEKCJA REGIONALNA
" Wystawa prac plastycznych osób niepełnosprawnych - plener plastyczny.
SEKCJA NAUKOWA
" Opracowanie raportu na temat praw niepełnosprawnych w Polsce i na świecie.
SEKCJA SPORTOWA
" Stworzenie kroniki igrzysk paraolimpijskich - niepełnosprawni sportowcy.
SEKCJA POMOCNA DŁOŃ
" Prezentacja różnych form porozumiewania się osób niepełnosprawnych : język migowy, pismo Braille'a, pismo obrazkowe. Zajęcia warsztatowe z arteterapii i Ruchu Rozwijającego W. Sherborne.
SEKCJA TWÓRCZA
" Przegląd twórczości muzycznej osób niepełnosprawnych. Przygotowanie koncertu
z zespołem "Pentatonika"
PLANOWANE EFEKTY (umiejętności ucznia):
" wie czym jest wolontariat i na czym polegają jego główne założenia,
" poznaje działalnością polskich wolontariuszy działających na całym świecie
" posiada wrażliwość i chęć niesienia pomocy osobom niepełnosprawnych,
" zna prawa osób niepełnosprawnych w Polsce i na świecie.
" zna instytucje i fundacje wspierające osoby niepełnosprawne i wie się jakie są ich główne cele i działania,
" dostrzega ludzi niepełnosprawnych w najbliższym otoczeniu i potrafi im pomóc,
" poznaje osiągnięcia ludzi niepełnosprawnych,
" potrafi okazywać pozytywne uczucia osobom niepełnosprawnym,
" zna i rozróżnia rodzaje niepełnosprawności fizycznej i psychicznej,
" potrafi współpracować z osobami niepełnosprawnymi,
" występuje na forum publicznym dokonując prezentacji własnych działań i grupowych.
SEKCJA SPORTOWA
TEMAT:
"Ruch drzwiami do uczenia się" - Paul Dennison
CEL OGÓLNY:
Wspomaganie rozwoju fizycznego i psychofizycznego uczniów oraz ich warunków prozdrowotnych. Uświadomienie roli ruch w procesie uczenia się.
CEL WYCHOWAWCZY:
Poznanie wartości zachowawczych, hedonistycznych - zdrowie, życie radość życia, ryzyko, rywalizacja, odwaga, samodyscyplina.
SPOSÓB REALIZACJI:
SEKCJA REDAKCYJNA
" Historia sportu w Szkole Podstawowej w Zbylutowie. Nasi znani absolwenci i ich osiągnięcia.
SEKCJA REGIONALNA
" Tańce narodowe i regionalne.
SEKCJA NAUKOWA
" Gimnastyka Mózgu Paula Dennisona - warsztaty dla uczniów
SEKCJA SPORTOWA
" Organizacja Szkolnych Igrzysk Sportowych.
SEKCJA POMOCNA DŁOŃ
" Realizacja zajęć z zakresu pierwszej pomocy "Szkolni Ratownicy".
SEKCJA TWÓRCZA
" Elementy komunikacji niewerbalnej wykorzystywane w pantomimie - warsztaty teatralne.
PLANOWANE EFEKTY (umiejętności ucznia):
" uczeń jest sprawny ruchowo i chętnie podejmuje wyzwania sportowe,
" potrafi nawiązać kontakty z innymi, jest tolerancyjny i otwarty,
" potrafi działać w różnych sytuacjach, przestrzega zasad fair play,
" ma poczucie przynależności do społeczności szkolnej, środowiskowej i regionalnej,
" zna osiągnięcia najlepszych sportowców swojej szkoły,
" potrafi korzystać z alternatywnych form spędzania wolnego czasu,
" wie jak promować zdrowy styl życia w środowisku lokalnym
" jest odpowiedzialny za własne zdrowie i zdrowie innych.
" rozumie potrzebę ruch i jego wpływu na proces uczenia.
Jakie umiejętności ma nabyć uczeń podczas realizacji innowacji Dni Aktywności? Standardy osiągnięć ucznia.
Planowane efekty:
- radzenie sobie z rozwiązywaniem problemów;
- umiejętność rozpoznawania swojego stylu uczenia się,
- poprawne dobieranie i korzystanie z technik uczenia się,
- komunikowanie i interpretowanie swoich potrzeb i oczekiwań,
- opracowywanie i prezentowanie zrealizowanego zadania,
- korzystanie z różnych źródeł wiedzy,
- umiejętność dokonywania selekcji zebranego materiału w kontekście opracowywanego materiału,
- korzystanie z podstawowych technik prowadzenia rozmowy i rozwiązywania konfliktów grupowych,
- wykorzystywanie wiedzy w praktyce, wartościowanie ważności wiedzy praktyczne
w codziennym życiu;
- orientowanie się we współczesnych nośnikach informacji i umiejętność korzystania z TIK;
- umiejętność wartościowania i oceny swojej wiedzy i aktywności w zespole zadaniowym, samoocena ucznia,
Jak będziemy organizować aktywność ucznia? Procedury osiągania celów.
W okresie działania innowacji będzie zrealizowanych sześć projektów. Każdy zespół jest liderem opracowanego przez siebie projektu, zgodnie z określoną procedurą (załącznik
nr 1).Kolejne projekty będą realizowany przez wszystkie grupy uczniów.
" Tematyka realizowanych projektów jest opracowana przez nauczycieli i uczniów, jest wyeksponowana w dostępnym punkcie informacyjnym, w postaci problemów do opracowania i rozwiązania
" w indywidualnych programach nauczyciela są szczegółowo rozpracowane umiejętności na poszczególnych etapach edukacyjnych;
" umiejętności będą sprawdzane w testach przedmiotowych sprawdzających wiedzę
i umiejętności ucznia;
" uczniowie w Dniu Aktywności pracują w grupach zainteresowań, zróżnicowanych wiekowo;
" uczestnictwo w zajęciach jest odnotowywane w dziennikach zajęć specjalistycznych, wg. własnego wzoru;
" uczestnictwo w zajęciach jest potwierdzane w indywidualnych paszportach aktywności;
" dokonywana jest samoocena ucznia za cały dzień aktywności na zajęciach
w obszarze wychowania i dydaktyki, ocena jest potwierdzona przez nauczyciela prowadzącego
" ocena ucznia przenoszona jest do dziennika klasowego i Dziennika Obserwacji Ucznia;
" podsumowaniem realizowanych projektów tematycznych będzie prezentacja grup/zespołów aktywności;
" uczniowie na zakończenie semestrów zostają wyróżnieni Certyfikatami Aktywności
" certyfikaty będą wręczane zgodnie z ustalonymi kryteriami aktywności
i samooceny ucznia, kryteria oceny i regulamin przyznawania w programie WSO;
" zajęcia w Dni Aktywności będą prowadzone w formie zajęć warsztatowych, wycieczek, seminariów, konsultacji ze specjalistami danej dziedziny naukowej,
" zajęcia będą prowadzone z wykorzystaniem metod i technik dostosowanych do stylów uczenia się uczniów,
" program Dni Aktywności jest akceptowany przez rodziców, rodzice uczestniczą
w zajęciach,
Informacje o działaniach i efektach realizowanego programu są prezentowane zainteresowanym podmiotom;
W wyniku realizowanej przez trzy lata innowacji pedagogicznej Dni Aktywności:
" Każde dziecko zostanie dostrzeżone i otrzyma pomoc oraz wsparcie w rozwijaniu zainteresowań
i stymulacji swoich możliwości.
" Każde dziecko znajdzie swoje miejsce w proponowanych formach aktywności gdzie oceni swoje oczekiwania i potrzeby.
" Każde dziecko nauczy się dokonywać wyborów czego i jak się uczyć, co uznać za najważniejsze.
" Każde dziecko nauczy się mówić o swoich uczuciach związanych z edukacją
i własnym rozwojem.
" Każde dziecko zdobędzie umiejętność efektywnego posługiwania się technologią informacyjną.
" Każde dziecko będzie skutecznie porozumiewało się w różnych sytuacjach, prezentowało własny punkt widzenia.
" Każde dziecko nauczy się funkcjonować w różnorodnych grupach zainteresowań
i grupach wiekowych.
" Każde dziecko zdobędzie umiejętność prezentacji i doprowadzania zadań do końca.
" Każde dziecko pozna swoje możliwości w kontekście dalszego kształcenia i rozwoju.
Nikt nie zostanie bez pomocy w zakresie własnych potrzeb, potrzeb edukacyjnych, wychowawczych i opiekuńczych.
Jakimi metodami będziemy motywować ucznia? Formy i metody pracy.
W trakcie realizacji programu Dni Aktywności będą stosowane wszystkie metody aktywizujące
i techniki twórcze w połączeniu z możliwymi formami pracy indywidualnej, grupowej, zbiorowej, oraz prezentacji swoich poczynań. Ważnym zadanie w programie innowacji będzie stosowanie przez nauczycieli psychodydaktycznych zasad nauczania:
Facylitacji - ułatwiać - usprawniać i ułatwiać proces zdobywania wiedzy, pomagać uczącym się, być autentycznym, otwartym i asertywnym,
Ludyczności - uczenie się i rozwiązywanie problemów powinno przebiegać w atmosferze twórczej zabawy i współistnienia z uczniami,
Przeciwdziałania przeszkodom - ułatwianie i wspomaganie w eliminowaniu i pokonywaniu problemów, przeszkód w trakcie procesu myślowego,
Różnorodności - uczenie się i rozwiązywanie różnorodnych problemów z zastosowaniem różnych technik analizowania i poszukiwania rozwiązań,
Nieoceniania - wyeliminowanie stosowania ocen na rzecz werbalnego wspomagania
i wspierania,
Wzmacniania procesu twórczego - wspomaganie procesu poprzez własne uczestnictwo
i zaangażowanie oraz wzmacnianie motywacji i akceptacji,
Osobistej twórczości nauczyciela - nakłada na nauczyciela powinność tworzenia nowych pomysłów i rozwiązań problemów edukacyjnych, wychowawczych.
Najważniejsze cechy twórczego nauczyciela, to:
" elastyczność, refleksyjność, innowacyjność;
" dostosowanie do specyfiki danej klasy i etapów rozwoju danej grupy;
" monitorowanie każdych zajęć z uczniami - unikanie powtarzalności;
" poszukiwanie nowych rozwiązań programowych i organizacyjnych.
Jak będziemy oceniać postępy ucznia? Sposób oceny i pomiaru umiejętności.
Pomiar wiedzy i umiejętności z zastosowaniem testów sprawdzających, ocena
i samoocena prezentacji zrealizowanych projektów (karta oceny projektu), Dziennik Obserwacji Ucznia , dzienniki lekcyjne, dzienniki autorskie Dni Aktywności
Jak sprawdzimy czy program jest skuteczny? Sposoby monitorowania i ewaluacji programu.
Do przeprowadzenia ewaluacji programu zostanie opracowany szczegółowy projekt, który określi kryteria jakości, pytania kluczowe, sposoby badania i dokumentowania efektów realizacji programu. Ewaluacją programu będzie pozyskiwanie informacji z różnych źródeł: Ludzie = uczniowie, nauczyciele, rodzice, pracownicy; Dokumenty = programy, projekty, Portfolio, dzienniki, sprawozdania, raporty; Instytucje = Rada Rodziców, Urząd Gminy, MGOPS, Szkoły, Policja, OSP, LOK, PCK, Nadleśnictwo potwierdzających celowość, efektywność i skuteczność działań oraz zadowolenie beneficjentów i realizatorów. Zastosowane narzędzia badawcze i sposoby dokumentowania pozyskiwanych informacji pozwolą na analizy i wnioskowanie dotyczące wartościowania, podejmowania decyzji
i wdrażania zmian systemowych.